​菁菁校园,莘莘学子意思 莘莘学子意思及读法

菁菁校园,莘莘学子意思  莘莘学子意思及读法

菁菁校园,莘莘学子意思。在这里，我们共同见证了一个又一个奇迹的诞生。这里有你，有我，有他，有我们的青春，有我们的梦想。我们一起努力，一起成长，一起为梦想拼搏。在这里，我们有过欢笑，有过泪水，有过失败，有过成功。我们一起经历，一起成长，一起收获。

一：菁菁校园,莘莘学子意思

菁菁学子的意思是众多学生的意思，同莘莘学子。

“菁菁学子”，是一个叠字形容词，英文翻译：Jingjing student。菁菁，形容草木繁茂。《诗经·唐风·枤杜》：“其叶菁菁。”"菁华"是指事物中最好最重要的部分,如果这样理解就是优秀学子的意思。

一、近义词：莘莘学子

莘莘：众多的样子。指众多的学生，现在是成语。“莘莘”是个叠字形容词，表示“众多”。在古汉语中用途宽些。例如，《国语》引述过《周诗》“莘莘征夫，每怀靡及”。在现代汉语书面语言中，只用于形容学生，成为“莘莘学子”一语。

【出处】吴玉章《从甲午战争前后到辛亥革命前后的回忆》：“莘莘学子，长期苦无出路及至科举废止，游学成风，他们便大批地来到日本。

【例句】（1）莘莘征夫。——《国语·晋语》。注:“莘莘,众多。”

（2）莘莘将将。——枚乘《七发》。注:“莘莘,多貌也。

二、“菁菁学子”与“莘莘学子”区别：

莘莘学子：指众多的学生。“莘莘”是个叠字形容词，重点强调多。

菁菁学子："菁华"是指事物中最好最重要的部分，如果这样理解就是优秀学子的意思，重点强调优秀。

扩展资料：

叠音词，是重复同一个音节所构造的词，是一种应用极广的词类。通过叠音词的使用，能够传神地描写出人和物的音、形、情、态，有栩栩如生的表达效果。文学作品中使用叠音词大大增加了语言的形象性，增强了作品的感染力。

重叠音节能增强我们对语言的感受，使听觉得到一种回环往复的语音美感。叠音词还能表现亲切、爱怜的情感。文学作品中常常运用这种 *** 来表达深切的情意。

我们念的儿歌中就常见叠音词。如：“小鸡唧唧，小鸭嘎嘎。”拟声叠音词的运用，勾画出清纯可爱、生动活泼的画面，表现出特有的生活情趣和可爱的形象。

参考资料：百度百科-叠音词

百度百科-菁菁

百度百科-莘莘学子

百度汉语-菁菁学子

1、莘莘学子：指众多的学生，"莘莘"：数量众多，菁菁学子:"菁菁"；

2、草木茂盛，如果这样理解应该也是众多学子的意思。"菁华"是指事物中最好最重要的部分，如果这样理解就是优秀学子的意思。

二：高三莘莘学子意思

1、 我热爱痛苦，我热爱痛苦。

2、 青春是用来拼搏的，青春是用来实现梦想的。

3、 做一题会一题，一题决定命运；拼一分高一分，一分成就终身。

4、 我知道高考很难，但我也知道，如果不努力，以后会更难。

5、 学练并举，厚积薄发，谱写人生新篇。

6、 挑战极限，超越自我，上下同心，背水一战。

7、 志不坚者智不达，言不信者行不果。

8、 笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

9、 各界精英大展宏图夺英魁，莘莘学子汇聚一堂学本领。

10、 高考顺利！高三不在有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富

三：莘莘学子意思及读法

一、字音辨析题

A.对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。

吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是 xiǎn 的音。

鲜多半读（xiān）有以下几个意思：

1.新的，不陈的，不干枯的：～果，～花，～嫩，新～，屡见不～。

2.滋味美好：～美，～甜，这汤真～。

3.有光彩的：～明，～亮，～艳。

4.味美的食物：尝～，时～。

5.特指鱼虾等水产食物：海～，鱼～。

6.[～卑]中国古代北方民族。

常考的是它的另外一个读音 xiǎn：少。～见，～有，～为人知。

形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。

常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音。例如“菁菁校园”、“莘莘学子”、“谆谆教诲”。

B.善用排除法

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的 *** 。当然也需要一定的知识积累的。

二、字形辨析题

A.音辨法

逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。

B.形辨法

如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。

C.义辨法

通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。

D.结构辨析法

对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。

伊长璟

江苏师范大学 文学硕士学位

在scd期刊发表学术文章2篇

研究生期间三次拿到学业奖学金

教学理念：

用心与孩子交流，成为孩子的良师益友；

用心辅导帮助孩子，让孩子更加优秀。